Ege Üniversitesi BÖTE bölümü öğrencileri olarak Öğretim Tasarımı dersi kapsamında bu projeyi hazırlamış bulunuyoruz.

Hazırlayanlar

Meltem KOCAMAN

Eren KAYDU

Ebubekir Hanzale GÜNAY

Gürkan BAŞTÜRK

Süreci Değerlendirme

Hedefimiz öğrencilerin ağız ve diş sağlığı konusundaki bilgi eksiklerini gidermek ve konuyu teknolojik materyaller ile destekleyerek kalıcı öğrenmeyi sağlamaktı. Sonuçta gördüğümüz konuyu eğlenerek öğrendikleri ve bu öğretim tasarımının konuyu anlatmada etkili olduğuydu.

Ürünü Değerlendirme

Ağız ve Diş Sağlığı hakkında bilgi sahibi olundu mu?
Öğrenciler konuyla ilgili birtakım yüzeysel bilgilere sahiplerdi (şeker yersek dişlerimiz çürür vb.) gibi fakat yaptığımız uygulama sonucunda bu bilgilerin üzerine ek bilgiler verilerek konuyu daha derinlemesine öğrenmeleri sağlandı.

Öğrencilere Uygulanan Testler

Sorular

1) Diş sağlığı ile ilgili yargılardan hangisi yanlıştır?

a) Mikroplar diş çatlaklarından kolayca içeri girer.
b) Diş çürüklerinden çoğalan mikroplar organlarımızda çeşitli hastalıklar yapar.
c) Diş çürükleri yaşam süresinin kısalmasına neden olur.
d) Çürümeye yeni başlayan dişler çekilmelidir.

2) Diş sağlığı ile ilgili ifadelerden hangisi yanlıştır?

a) Diş çürüğü direk olarak kalbimize zarar verebilir.
b) Dişlerimizi günde 3 defa en az 2 dakika fırçalamalıyız.
c) Şekerli yiyecekler dişlerimizin güçlenmesine sebep olur.
d) Süt ve süt ürünleri tüketmek diş sağlığı için önemlidir.

3) Aşağıdakilerden hangisi dişlerimizin korunup güçlendirilmesine katkı sağlamaz?

a) Dengeli beslenme.
b) Dişlerimizle fındık ve ceviz kırma.
c) Havuç ve elma gibi yiyecekleri dişlerimizle kırarak yeme.
d) Çocukluk döneminde yeterince vitamin ve gerekli mineralleri alma.

4)  Diş sağlığı ile ilgili ifadelerden hangisi yanlıştır?

a) Dişlerimizi düzenli olarak fırçalamalıyız.
b) Belli sürelerle diş doktoruna gidip kontrol ettirmeliyiz.
c) Şeker ve çikolata gibi gıdaları bolca tüketmeliyiz.
d) Süt ve süt ürünlerini bolca tüketmeliyiz.

5) Diş fırçası ne kadar zamanda bir değiştirilmelidir?

a) 3 ay
b) 6 ay
c) 12 ay
d) 1 ay

Konu: Ağız ve Diş Sağlığı

Süre: 2 ders saati (40+40)

Ön Test: Öğrencilerin konuyla ilgili bilgilerini ölçmek amacıyla bir ön test uygulanır.

Derse Giriş: Öğrencilere ağız ve diş sağlığı ile ilgili neler bildikleri sorularak dikkat çekilmesi sağlanır ve dersin içeriğinden bahsedilir.

Ağız ve Diş Sağlığı Hakkında Bilgi: Ağız ve diş sağlığı hakkında bilgi verilerek konunun önemi kavratılmaya çalışılır. 

Konu ile İlgili Animasyon İzletme: Öğrencileri sürekli düz anlatımla sıkmamak ve konuyu görsel açıdan da desteklemek amacıyla öğrencilere konu ile ilgili hazırlanan animasyon izletilir ve konu anlatımıyla öğrenme desteklenir.

Son Test: Öğrencilerin konuyla ilgili kazanımlarını ölçmek amacıyla bir son test uygulanarak öğrenmenin ne derece gerçekleştiği kontrol edilir.

Giriş Etkinliklerinin Planlanması

Öğrencilere anlaşılmayan yer olduğunda sorabilecekleri söylenir. Ağız ve diş sağlığı hakkındaki bilgilerin ne işe yarayacağı, öğrencilerin bunları neden öğrenmesi gerektiği açıklanarak öğrenciler güdülenir.

Değerlendirmeyi Planlama

Uygulanacak olan ön değerlendirme ile öğrencilerin konu hakkındaki bilgi düzeyleri ölçülür. Yapılacak olan öğretim tasarımı uygulamasından sonra bir son test uygulanır ve aradaki bilgi farkı gözlenerek uygulamanın hedefine ulaşıp ulaşmadığı ölçülür.

Öğretim Yöntemi ve Yöntem Seçimi

Soru – cevap yöntemi uygulanarak öğrencilere konu kavratılmaya çalışır.

Anlatma yöntemi uygulanarak açık ve anlaşılır cümleler ile ağız ve diş sağlığı konusu öğrencilere anlatılır.

Öğrenci Kaynaklarının Hazırlanması

Konu ile ilgili bir animasyon hazırlanarak öğrencilere izletilir. Aynı zamanda ek bilgiler vererek yapılan anlatımla konunun anlaşılması sağlanır.

Öğretimsel Amaçlar

Amaç: Öğrencilere ağız ve diş sağlığı hakkında gerekli bilgiyi vermek.

Kazanımlar: Diş çeşitlerini görevlerine göre model veya kendi ağzında gösterebilir.

                    Diş sağlığı için beslenmeye, temizliğe ve düzenli diş kontrolüne özen gösterir.

İçeriğin Düzenlenmesi

Ağız ve diş sağlığı deyince ne anlıyoruz?

Bu konuda bildiklerimiz ne işimize yarayacak?

Bu ve benzeri soruların cevabı için derse giren öğretmen ve öğrenciler ile görüşmeler yapıldı. Öğrencilerin ağız ve diş sağlığı konusu ile ilgili neler bildiklerini ölçmek amacıyla bir değerlendirme formu uygulandı.

Öğretim Stratejisi

Hedef kitlenin özelliklerine uygun olduğunu düşündüğümüz için Sunuş Yoluyla Öğretim Stratejisini kullanılmasına karar verdik.

Öğrenme Yöntem ve Teknikleri

Öğretim Yöntemi;

• Anlatma

Öğretim Tekniği;

• Düz anlatım
• Soru-cevap

Ölçme Araçları

• Ön test
• Son test

ANALİZ

Analiz Süreçleri

Öncelikle sınıf öğretmenleri ile konuşup öğrencilerin durumunu belirledik. Ardından öğrencilere konu hakkında birtakım sorular yönelterek konuyla ilgili ne derece bilgi sahibi olduklarını öğrenmeye çalıştık. Sonuç olarak öğrencilerin konu hakkında yüzeysel birtakım bilgilere sahip olsalar da yeterli bilgi düzeyine sahip olmadıkları kanısına vardık. Bunun ardından konuyu öğrencilerin eğlenerek öğrenmesini sağlamak amacıyla çeşitli teknolojik materyaller kullanarak anlatabileceğimiz bir öğretim tasarımı projesi geliştirmeye karar verdik.

İhtiyaç Analizi

Öğrenciler konunun hemen hemen diğer tüm konular gibi yalnızca sözel olarak anlatılarak geçilmesinden dolayı konuyu dinledikleri sırada kısa sürede dikkatleri dağılmakta ve bu sebeple kalıcı öğrenme gerçekleşmemektedir. Bu proje ile uygulamayı amaçladığımız öğretim sayesinde hem dersi dikkatleri dağılmadan dinleyecekler hem de kullanacağımız birden fazla duyuya hitap eden teknolojik materyaller sayesinde kalıcı öğrenme sağlanacaktır.

İçerik Analizi

İçerik: Ağız ve Diş Sağlığı ile ilgili temel bilgiler.

Öğrenenlerin Analizi

•      Yaş grubu ortalama 10-11 olan ilköğretim öğrencileri.

•      Konuyla ilgili bilgileri yalnızca günlük yaşamlarında duydukları yüzeysel bilgilerden ibaret.

•      Konuya ilgi gösterseler de neredeyse tüm konular anlatılırken olduğu gibi Geleneksel Yaklaşım ile konu anlatımı yapıldığı için öğrenciler derste aktif rol oynayamıyorlar ve bu kalıcı öğrenmeyi engelliyor.

Öğrenme Ortamı Analizi

Öğretim sınıf ortamında yapılacaktır. Bilgisayar ve projeksiyon konu anlatımını destekleyici araçlar olarak kullanılacaktır. Hazırladığımız eğitim projesinde konuyu destekleyici animasyonlar, etkileşimli videolar yer alacaktır.

Öğretim Yaklaşımı ve Gerekçesi

Projemizde Bilişsel Yaklaşımı kullanacağız çünkü; teknolojiden yararlanarak öğrencilerin görsel, işitsel ve hem görsel hem işitsel olarak bilgi edinmelerini ve  bilgiyi belleklerinde uzun süreli  saklamalarını sağlayacak teknolojik imkanları onlara sunarak aynı anda farklı zeka türlerine hitap ederek tüm öğrencilerin  öğrenmelerini kolaylaştıracağız. 

ÖRNEK MODEL: Assure Modeli

KONU: İlköğretim öğrencilerine ağız ve diş sağlığı hakkında bilgilendirici eğitim verilmesi.

ASSURE Tasarım Modeli

Assure modeli, öğrenenlerin karakteristik özellikleri ve ulaşılmak istenen öğretim hedefleri doğrultusunda uygun yöntemler, medya ve materyalleri seçerek hazırlanan öğretim tasarımı modelidir. Grup olarak seçtiğimiz konu ilköğretim öğrencilerine yönelik olduğundan dolayı biz de konuyu anlatırken teknolojik materyaller kullanmanın daha faydalı, ilgi çekici ve akılda kalıcı olduğunu düşünerek Assure modelini baz almayı uygun bulduk. Assure modeli, modeli oluşturan altı aşamanın baş harflerinin birleştirilmesi ile isimlendirilmiştir.

A: Analyze Learner  =  Öğrenenlerin(Hedef Kitle) Analizi

S:  State Objectives  =  Hedeflerin Belirlenmesi

S:  Select Methods, Media and Materials  =   Metot, Medya ve Materyallerin Seçilmesi

U: Utilize Media and Materials  =   Medya ve Materyallerin Kullanılması

R:  Required Learner Participation  =  Öğrenenlerin Katılımı

E : Evaluate and Revise  =  Değerlendirme ve Güncelleme

Grup olarak öncelikle projemizi uygulamak için hangi sınıfı seçeceğimizi belirledik. Belirlediğimiz sınıfta, öğrencilerin konu hakkındaki bilgilerini ölçmek amacıyla hem öğretmenlerinden bilgi aldık hem de öğrencilere konu hakkındaki hazır bulunuşluk düzeylerini belirlemek amaçlı birtakım sorular sorduk. Yönelttiğimiz sorulardan aldığımız geribildirimler sonucu öğrencilerin konu hakkında yüzeysel olarak birtakım bilgilere sahip olduğunu fakat bu bilgilerin yeterli düzeyde olmadığı kanısına vardık.

Bunun üzerine konu hakkında bilgi verirken teknolojik materyaller kullanarak(animasyon, eğitici video vb.) öğrencilerin ilgisini çekerek eğlenerek öğrenmelerini sağlayacak ve bu sayede öğrendiklerini kalıcı hale getirmeye çalışacağımız bir proje geliştirmeye karar verdik. Projemizi geliştirdikten sonra öğrencilere uygulayacak ve sonuçları değerlendirip kalıcı öğrenmenin gerçekleşip gerçekleşmediği tarafımızca kontrol edilecektir. Öğrenme gerçekleşmediği takdirde proje tekrar gözden geçirilecektir.

Öğretimin Amacı

Yapacağımız projenin amacı öğrencilere Ağız ve Diş Sağlığı hakkında gerekli bilgiyi vermek ve bu bilgiyi verirken kalıcı öğrenmeyi sağlamak amacıyla yardımcı materyal kullanarak konuyu öğrencilere eğlendirerek öğretmektir.

Öğretim Tasarımı

ÖĞRETİM TASARIMI NEDİR?

   Öğretim Tasarımı; öğrenmeyi sağlamak için öğretim materyallerinin ve öğretim sisteminin yönlendirilmesi olarak tanımlanabilir.

      Bir süreç olarak öğretim tasarımı, "belirli bir hedef kitlenin eğitim gereksinimlerinin saptanması ve bu gereksinimleri giderebilmek amacıyla işlevsel öğrenme sistemlerinin geliştirilmesidir." Başka bir deyişle öğretim tasarımının amacı, öğrenmeyi destekleyecek koşulları içeren etkili bir sistem ortaya koymaktır.

ÖĞRETİM TASARIMINDA YER ALAN ÖĞELER NELERDİR?

•        Program kimin için geliştirilecek? (Öğrenenin Özellikleri)
•        Öğrenenlere öğretilmek istenen ne? (Hedefler)
•        Konu ya da beceriler en iyi nasıl öğretilir? (Öğrenme/Öğretme Yöntem ve Teknikleri)
•        Uygulama süreçleri ve kararları.
•        Ne öğrendiler/ne kadar öğrendiler? (Değerlendirme Süreci)
•